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三年级的重点是培养孩子的行为习惯 。如养成按时完成作业的习惯，养成认真写作业的习惯，自己学会检查作业，仔细阅读和背书的习惯 ，规范作息的习惯，适当锻炼的习惯等系列习惯 。这个时期习惯养成会让孩子受益终生 。
从孩子的成长规律、心理特点来说，三年级孩子正处在8-9岁的年龄，正是培养良好习惯和改变不良习惯的关键时期。一二年级时，孩子的习惯具有不稳定性，而到了三年级，习惯一旦形成就很难改变。所以，如果在三年级，最迟四年级，孩子仍然没有养成良好的习惯，那么，以后再想培养就非常难了。 当然，良好的习惯涵盖了方方面面。
三年级提高成绩的方法：帮助孩子树立信心。勇气和信心往往决定了事情的成败。有了勇气，事情就成功了一半，所以我们要先帮助孩子树立信心。经常和孩子谈话，让他有足够的勇气去面对学习中的困难，相信自己可以 通过努力取得优异的成绩。但孩子遇到失败时，家长和老师都尽量少批评他，要从正面进行鼓励。
三年级的学习应该怎么进行第明确小学三年级学习的重点：持续培养“阅读”和“听说”两大底层能力小学三年级的学习是一个承上启下的关键时期，因此我们就不能纯粹的站在三年级看三年级的学习，而要站在小学全过程视角，全景化的管理好三年级的学习重点。
在学习之后要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
应教给孩子一些有关群体的名称，如家具、运动、食品等，使孩子明白，每一个群体都有一定的组成部分。同时，还应让孩子了解，大群体包含了许多小群体，小群体组合成了大群体。了解顺序的概念这种学习有助于孩子今后的阅读，这是训练孩子逻辑思维的重要途径。
这样也能够使孩子注意事物的细节，增强孩子的观察能力。独立思考使孩子养成独立思考习惯对于逻辑思维能力的发展具有重要意义。有的孩子遇到各种疑难问题，总希望家长给他答案，而有的孩子还处在自己思考的过程时，家长不要迫不及待地把答案告诉孩子了。
学龄前，让孩子充分感知生活中的对应关系，做有相关联系的训练。比如几个人对应几双筷子，物与物的配对，图片和图片的对应，词卡的配对等，慢慢孩子的对应概念就建立了。 小学数学教材中，蕴含着大量的空间、逻辑推理、图形、数独等思维内容，也是考试的重点内容。
让孩子讲题目、敢于提问、建立纠错本、家长多与孩子讨论题目、生活应用、增强观察能力、家长要有耐心，这些都是训练孩子逻辑思维能力的好方法。讲题目当孩子在做比较难的题目时，可以叫孩子讲一讲对这个题目的解题思路和理解性。经常这样训练，孩子的逻辑思维能力将变得更强。
游戏：游戏可以帮助孩子发展逻辑思维和问题解决能力。例如，玩拼图游戏可以帮助孩子学习如何分析信息，并通过分析来解决问题。4 科学实验：科学实验可以帮助孩子学习如何分析现象，并学习如何思考。例如，可以做一个简单的科学实验，如果水烧开了，气泡就会消失。这可以帮助孩子学习如何分析和思考。
以下是一些家长可以采取的方法来从小培养孩子的逻辑思维能力：提供问题和挑战：鼓励孩子提出问题并寻找答案，让他们参与到解决问题的过程中。这可以帮助他们锻炼思考和分析的能力。鼓励探索和实验：给孩子提供各种玩具、游戏和材料，让他们自由地探索和实验。
《指南》“说明”部分指出学习品质是“积极态度和良好行为倾向”。更具体地说，学习品质指的是能反映儿童自己以多种方式进行学习的倾向、态度、习惯、风格等。它不是指儿童所要获得的那些知识、技能本身，而是指儿童自己怎样去获得各种知识、技能。
主动性学习品质的培养 （一）在游戏中主动学习 游戏是儿童最喜爱的活动，是解决儿童心理需要与生理不成熟之间矛盾的最好手段。它能最有效地满足幼儿需求，因此对幼儿具有不可替代的发展价值。
目标和核心是为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质，促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展。解释：指南更进一步明确提出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质。