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第二，应激发学生的阅读兴趣，变被动阅读为主动阅读，养成读书的习惯。应该先安排学生阅读，然后才把学生的被动阅读变为主动阅读。由于老套的学习模式，大多数学生的课外阅读率低得可怜，连最基本的小学生必背的八十首古诗，大多数人都不能完成。更谈不上主动阅读课外书。
指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容的“空白”处作扩充、填补，不但训练学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练。寓教于活动，使学生读好书 增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。
突出学生阅读能力的培养 阅读教学一方面是教给学生一定的语言基础知识，另一方面是发展学生的智力，培养学生的观察、 想象 、记忆、思维等多种能力。
你好，提高小学生的阅读能力，一是掌握科学高效的阅读方法，二是培养阅读的习惯，多读多练。快速阅读是目前较科学的高效读书方法，它培养学生直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，也就是“眼脑直映”，能快速的提取文章的脉络和主旨，帮助理解记忆。
一碰到阅读题就犯难。对这个问题，我们必须要从如何培养学生的阅读能力入手。我们有必要对阅读教学作一次认真反思并寻找对策。反思我们的语文课堂上的阅读教学是否有理论指导。
通过课例研修研究，我们组的教师一致认为，现在阅读教学要把握住两大任务：一是要通过阅读教学，让学生掌握读懂别人写这篇文章时所用的方法，提高阅读鉴赏能力；二是要通过阅读教学，领悟文章是如何谋篇布局的，借鉴他人好的写作方法，试着灵活运用于自己的文章中，从而不断提高自己书面语表达的能力。
1、和前一课相比，在阅读方面的进步或新的体会如下：理解能力：我发现我在阅读时的理解能力有了显著的提升。以前我可能只是单纯地浏览文字，而现在我能够更深入地理解和分析所读的内容。我开始更注重细节，并尝试从作者的角度去理解文本的深层含义。阅读速度：我的阅读速度也有了很大的提升。
2、阅读速度：经过一段时间的练习和掌握，您的阅读速度可能会有所提高。您可以对比前一课的练习材料，看看自己是否能够在更短的时间内读完相同的文本。阅读理解：通过不断阅读和练习，您可能会发现自己对文本的理解能力逐渐提高。
3、创设良好的阅读氛围。如：在教室看书，可以事先写一些关于读书的标语，可由学生自己动手写；在阅读的时候可以配一些轻音乐；还可以摆放一些盆景，用以装点教室。 准备好必备的阅读工具。如：笔记本、工具书等。 、做好小组的搭配。阅读能力好、中、差的学生搭配在一起有助于相互之间取长补短。
1、相比于前一课，我在阅读方面有了以下进步和心得体会：提高了阅读速度和理解能力。经过一段时间的阅读训练，我逐渐掌握了快速阅读和理解的技巧，能够在更短的时间内理解和掌握文章的主旨和重点内容。拓宽了知识面和词汇量。
2、和前一课相比，在阅读方面的进步和新体会可以从阅读速度、阅读理解、阅读难点、阅读技巧、阅读兴趣方面着手，具体内容如下：阅读速度：经过一段时间的练习和掌握，您的阅读速度可能会有所提高。您可以对比前一课的练习材料，看看自己是否能够在更短的时间内读完相同的文本。
3、第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法） 检查课前的准备情况，学生汇报自己曾经阅读过的中国古典名著，向身边的同学做推荐。 教师积极调动学生的学习兴趣，引领大家进入“中国古典名著之旅”。
适时培养学生的阅读理解能力，不仅能提升英语成绩，还能对其他题型产生积极影响。兴趣培养在日常教学中，应该注重培养学生的阅读兴趣，让他们在阅读中获得快乐和收获。巩固基础在阅读理解的学习中，要注重巩固基础，掌握好词汇和语法，才能更好地理解文章。
耐心陪伴：对于初中生来说，学业压力较大，家长和老师需要耐心引导，不要强迫孩子阅读，要让他们感受到阅读是一种放松和享受的过程。通过这些方法，可以逐步培养初中生的阅读习惯，使他们在阅读中增长知识，开阔视野，提高语言表达能力和思维能力。重要的是要保持耐心和持续性，让阅读成为孩子生活的一部分。
引导学生读书时，抓住重点词、句，培养学生的阅读能力 一篇课文或一段话，不能让学生放任自流地、平平淡淡念一两遍就了事，而应布置预习题，让学生带着问题读课文，从课文中找出相关的词语、句子，这样就可帮助学生理解课文内容，培养阅读能力和理解能力。
培养学生的知识迁移能力，养成举一反三的习惯 举一反三是拓宽思路，培养和提高学生思维能力的重要教学原则和方法。在阅读教学中，怎样培养学生的知识迁移能力，养成举一反三的阅读习惯呢？ 典型引路，触类旁通。
阅读是人类谋求发展的第一需要，是人们终生学习必须掌握的技能，是素质教育中最基础、最核心的部分。
方法： 重视对学生阅读兴趣的培养 “兴趣是最好的老师”，培养学生的阅读兴趣，是语文教师长期而艰巨的任务，我们在倡导学生自主阅读的同时，更应教给他们阅读方法，使其真正享受到阅读的乐趣。首先依照学生学段的不同推荐书籍。