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1、分组科学，分工合理 小组合作学习要想顺利开展必须精心分好小组，并对小组进行合理的分工。
2、促进交流和合作：在小组合作学习的过程中，要促进小组成员之间的交流和合作，让他们能够分享自己的想法和经验，共同解决问题。给予及时的反馈和评价：在小组合作学习的过程中，要及时给予反馈和评价，让学生了解自己的学习情况和进步程度。
3、创设自主合作的教学氛围1）、营造自主合作的环境教室内的桌凳按小组讨论式进行摆放，教室四周布置小黑板以利于学生随时展示，在教室的墙上醒目的位置悬挂一堂课学生表现要求：“举手积极，声音洪亮；讨论热烈，辩论激烈；争问抢创新实践。”通过营造这样的浓厚氛围对师生起到潜移默化的作用。
4、加强合作学习习惯的培养，使小组活动“活而有序”。小组合作学习使课堂气氛活跃起来了，同时也给教师控制课堂秩序带来了困难，很容易使课堂教学产生看似热闹实则混乱的局面。这就需要建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之形成习惯。
5、在课堂教学中，要善于利用分组讨论等互助合作学习的形式，激发学生学习的积极性，让每个学生畅所欲言、大胆交流，形成师生互动，生生互动的学习局面，共同探讨课文的知识与道理。教师要激发学生合作学习的兴趣。
1、在课堂上，教师应该为学生创造小组合作学习的良好环境，确保每个学生都能参与其中。分组要合理在实施合作学习时，教师需要注意分组的合理性。不能简单地按座位分组，而应该根据学生的学习能力、兴趣爱好等进行异质分组，确保每组之间具有可比性。这样，每个学生都能发挥自己的优势，实现共同进步。
2、合理分配小组 为了促进学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的能力、兴趣、性别、等几个方面的因素。一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员。
3、循序渐进，精彩纷呈。到这里，我们该对孩子们的合作有信心了！课堂上，我们要做的，就如同很多老师对小组合作学习研究过的那样：先由教师进行细致分工，学生按要求合作；再试着由组长分工；最后，可能由孩子们讨论，根据不同的合作学习的内容和孩子们的特点分工。
4、科学地划分学习小组，这是小组合作学习是否有成效的关键 首先教师要全面调控，对全班的每一个学生的学习情况和性格特点进行分析，选出有威信、组织能力强、有责任心、学习成绩好的同学担任小组长，负责组织、领导小组的讨论活动。
5、还可以经常举行一些以小组为单位的各项竞赛，以此激发学生的合作意识。开展有关合作意识重要性的讨论，进而引导全班每个孩子都有自己的想法、表现。学会倾听别人的发言意见。逐渐让孩子在头脑中认识合作的意义，萌生合作的意识，增强孩子们合作学习的愿望。 培养学生学会合作学习的方法。
小组合作探究的目的：充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。简介 发挥学生的主体作用，充分利用集体智慧挖掘集体合作的力量。
搞好探究合作，合作好，体现到实处意义深远，简单谈几条：安排合理的问题，有利于学生回家做有意义的事情 2，、收集整理能力：合作之前学生要大量收集资料要进行整理，整理成自己的东西。
合作探究是在小组合作的基础上，利用一定的教学策略，让学生之间相互协作，共同探究和解决问题，达到知识的共同建构和共同提高的教学模式。制定小组探究任务，让学生在小组内独立思考问题，并相互讨论，协同完成任务。教师可以将学生分成不同的小组，鼓励学生之间互相讨论，课堂上展开小组间的交流活动。
合作学习则是一种以小组为单位的学习方式，通过小组成员之间的交流与合作，共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和人际交往能力。合作学习不仅能够提高学生的学习的效率，同时也有助于培养学生的合作意识和协作能力。探究学习则是一种通过问题解决的方式来促进学生学习的方式。
小组合作学习的目的是最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性、积极性。学生总是对各种讨论兴趣盎然。
1、活动中的每一环节都注重学生的直接参与合作学习，由学生提出问题、进行试验、加以改进、组合连接、装饰美化，体现了学生是学习活动的主体，充分显示了综合实践活动的自主性。
2、实践中，我重视建立民主、和谐、宽松的学习环境。实践活动课以小组合作为主要形式，小组成员可以自由组合，组长和记录员代表小组的发言人由他们自己选出。
3、学会总结与汇报。当小组合作交流即将结束时，小组长应组织小组成员对记录员的记录进行小组反思，保留大部分组员同意的意见和小组还存在争议的意见，整理好交流成果，并由小组长安排好汇报方式，及时准确地向全班汇报。
4、③活动前及时联系、确定参加活动的小组成员及陪同的相关人员。④监督、检查小组成员整理活动记录，撰写活动日记。⑤管理综合实践活动档案袋，组织小组成员进行自评、他评和组评。⑵“组员卡”：我是组员，我的权利和义务是：①服从小组协商后的活动安排，在活动中完成整理活动记录，及时撰写活动日记。
5、小学生综合实践活动提倡以小组为单位的活动组织形式、让学生在小组合作中学会与人相处、增进同学友谊、发展协作能力、体验共同进步、分享快乐、分担忧愁。在小组合作中应调动每个成员的积极性，发挥每个成员的特长，并能取长补短在团结融洽的气氛中分工协作，高度有效地开展活动。
6、明确告诉学生在上综合实践课老师是一个参与者、引导者和组织者。实践中，我重视建立民主、和谐、宽松的学习环境。实践活动课以小组合作为主要形式，小组成员可以自由组合，组长和记录员代表小组的发言人由他们自己选出。