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1、明确学习目的，增强学习兴趣。学习兴趣是学习动机的重要心理成分。其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随着愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。这是一种指向学习活动本身的内部动机。利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要。
2、激发学习动机的方法：巧设情境，激发兴趣：“兴趣是最好的老师。”只有对学习的内容感兴趣，才会产生强烈的求知欲望，自动地调动全部感官，积极主动地参与学的全过程。通过操作，培养合作意识：“动”是儿童的天性，只有自己亲自动手做一做，才会知道得更多，掌握得更牢。引导学生主动操作。
3、②利用直接发生途径和间接转化途径来培养学习动机。（2）学习动机的激发可以有以下几种途径：①创设问题情境，实施启发式教学。②根据作业难度，恰当控制动机水平。③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。④正确指导结果归因，促使学生继续努力。
4、不能打击学习差的学生的积极性。学校要对开展一些正能量的活动，激发学生的学习兴趣。家长要督促自己的孩子努力学习，孩子学习退步了不能实施打骂，要帮助分析学习退步的原因。家长可以对自己的孩子实施一点奖励，告诉孩子如果他学习进步可以给他买他想要的小礼物，或者带他出去玩等等。
5、激发和维持学习动机的策略有：（1）创设问题情境，实施启发式教学 所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情境。创设好问题情境需要从以下三方面努力。①熟悉教材。
第一章 学什么，哈佛让你自己决定，明白自己为什么学习，在学习中确立一个清晰的目标。第二章 哈佛所关注的：学习态度，哈佛定律：W=X+Y+Z（成功=勤奋学习+正确方法+少说废话）第三章 哈佛人=学会学习的人，最有价值的知识是关于学习方法的知识，它是学习力中最讲科学含量、最讲技术操作的品质。
摘抄：《学习力——哈佛大学对学习能力问题的最终解决方案》02 在一切学习活动中，初学者往往是从模仿开始，好像是小孩子学走路。由于入门是一个飞跃，从未知到知，从不会到会，最初模仿的东西都是新鲜的，自然有一番情趣。但是，如果模仿性的学习持续太久，那么兴趣就要衰减。
学校教育重点放在培养和提高学生的学习力（包括学习力、学习态度、学习方法、学习效率、创新思维和创造力），而不是重点放在掌握多少知识获得多少分数上，这是《学习力》一书，通过介绍哈佛大学成功的办学理念和办学策略，对我们最大的启示之一。“以牺牲学生创造力和原创力为代价而盲目追求漂亮的考试分数。
哈佛大学文理学院院长柯比着的《学习力》就是这样的一本书。我不能用一句话概括它，因为它带给我的启示决不限于某一方面，而是多角度，多方位的。打开扉页，一行字令人触目惊心：“一个没有掌握学习力的人，是已经为自己准备好了人生葬礼的人”。
1、努力：成功的关键在于个人的不懈努力。如果不付出辛勤的汗水，成功就如同幻影，难以触及。机会：通过不懈的努力，个人可以创造并抓住机会，从而为成功铺设道路。自觉：成功需要有自觉性，这包括制定合理的计划，并自我监督以确保计划的实施。团结：团结是成功的基石。
2、天时的重要性：机遇是成功的关键因素之一。回顾上世纪八十年代，农村和城市中涌现出众多富翁，这很大程度上得益于当时的改革政策。这些个体抓住了时代的机遇，受益于良好的政策环境。 地理的优势：环境与条件对成功也至关重要。
3、成功所具备的五大要素1 成功因素一：善良。善良，是一个人最真实的本质，它里面包含了孝悌、良知、感恩、怜悯等，是一个人最内心深处的表现。它会使人处事向善，不计得失，从而会感动别人，帮助自己。成功因素二：谦逊。
4、成功的原因是多元且综合的，主要包括坚定的目标、努力与毅力、良好的心态和人际关系等。坚定的目标 成功源于对目标的明确和执着追求。一个明确的目标可以为个人提供清晰的方向和动力，避免在繁杂的事务中迷失。同时，对于目标的坚定，即使面临困难和挫折，也能保持对目标的追求不放松，从而不断前进。
5、成功的因素 明确目标与决心 成功的首要因素是明确的目标和坚定的决心。一个清晰的目标能够指引方向，使人集中注意力，避免资源浪费。坚定的决心则是实现目标的原动力，它能够驱使人们克服困难，持续努力。能力与技能 成功离不开必要的能力和技能。
6、自律与自我管理：成功的人通常能够自我约束，有效管理时间和资源。自律意味着良好的工作习惯、自我控制和自我激励，能够帮助人们合理规划时间，集中精力在重要任务上，从而提高效率和质量。综上所述，个人的态度和努力是决定成功与否的核心因素。