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1、一）勤预习。“凡事预则立，不预则废”。学生通过查阅工具书、有关资料，从而能发现问题并对问题进行认真思考，这样课前预习就可以提高学习效率，培养学生的自学能力。（二）认真听。在听别人讲话时，要认真倾听，抓住关键词、句，充分明白对方讲话意思。除此之外。还可以从音乐、广播中汲取文学素养。
2、培养学生学习语文的兴趣。要想使学生学好语文，提高语文素养就必须积极培养学习语文的兴趣。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，深入思考，甚至可以达到废寝忘食的境地；没有兴趣的学习就会变成一种苦役。
3、语文素养的提升有三条途径是课堂有效教学、课外大量阅读和社会生活实践。有效教学。
4、其次，引导学生进行课外资料的搜集，延伸文本，丰富学生知道，提高语文素养。每一节语文课留出3至5分钟给学生扩展阅读和本次课文有关的材料，或做一些与课文有关的实验，让学生有新的感受和新的体验，从而增强学生的语文实践能力，语文素养在潜移默化中得到提升。
5、大量阅读 阅读是语文学习的根本，是提高中小学生语文素养的主要手段。学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。 语文成绩好的孩子都特别喜欢课外书 这些孩子往往有很多的积累：字词的积累、素材的积累、方法的积累、情感的积累等。
1、语文书。三年级学科素养与能力提升将阅读方法、解题法。、口语及书面表达方法巧妙地融入课文解读、练习解析、口语交际及习作指导中，提高语文核心素养，是语文书，使同学们能掌握多种学习方法。
2、英语，推荐《小学英语经典晨读21天提升计划》。一套书分上中下三册，内容由易到难，适合小学一年级至六年级使用。我对英语学习的理解是，先要让孩子感兴趣，然后让孩子加强积累。所以，除了在某在线平台进行外教一对一练口语外，也没有报其他培训班。
3、学科成绩：希望在语文、数学、英语三门主要学科上取得较大的进步，逐步提高自己的学习能力和学科素养。阅读能力：计划读完至少10本适合三年级阅读的书籍，提高阅读速度和理解能力。英语技能：记忆单词500个以上，掌握基本的英语语法和句型，能够进行简单的英语会话。
4、小学三年级全套书如下：语文：《语文》教材、课外阅读书籍（如《小学生必读名著》、《童话大王安徒生童话》等）。数学：《数学》教材，可能分为上下册或多个单元教材。英语：《英语》教材，可能分为上下册或多个单元教材，如《牛津小学英语》、《PEP小学英语》等。
5、根据查询人教版三年级下册数学第八单元的主要教学内容可知，人教版三年级下册数学第八单元核心素养内容有：情境与问题：课件出示一个密码箱，说明密码是由0、5组成的两位数要求学生破译密码。知识与技能：经历探究稍复杂事物排列数的过程，掌握排列两位数的方法。
1、语文素养是提高。语文素质相对提高了，记忆能力也相应有所提高，学好政治，历史，地理，都要用到语文记忆力的高素质。语文素养是指语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。
2、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。
3、学生语文素养的提高是培养学生综合素质的重要途径。具有良好的语文素养能够帮助学生提高自己的表达和理解能力，更好地进行交流和表达自己的想法。同时，语文素养还涉及对文化和价值观念的认知和传承，能够帮助学生更好地接受和理解传统文化和人文精神，提高自己的文化素养。学生语文素养的培养需要从多方面入手。
4、语文素养的提升有助于提高语言表达能力。拥有良好的语文素养能够更好地组织语言，更准确地表达自己的想法和观点，对未来的工作和生活都有很大的帮助。 语文学习能够陶冶情操，培养人文精神。通过学习古今中外的优秀文学作品，可以更好地理解人类文明的多样性，提高人文素养和审美能力。
5、语文课标提倡全面提高语文素养、重视感悟，不是否认各种必要的语文知识；强调学生自身的体验和情感，不是彻底摒除能力训练；主张以学生为主体，也不是说教师可有可无；强调自主、合作、探究，也不是说完全可以不要接受性学习。
6、语文素养对于学生的全面发展、终身发展以及未来的职业发展都具有非常重要的意义。因此，我们应该重视语文教育，提高学生的语文素养，为学生未来的发展打下坚实的基础。语文素养的重要性 语文素养是学好其他课程的基础。
1、大量阅读 博览群书是培养孩子语文素养基本功之一，甚至可以说阅读是语文学习的根本。大量的课外阅读是提高孩子语文水平不可替代的手段。美国心理学家克拉森的心理实验研究表明，学生充满兴趣的课外阅读对提高他们写作能力的作用，远远大于机械的写作训练。语文成绩好的孩子几乎都是特别喜欢课外书。
2、通过反复的朗读，对安静细腻而丰富的感情和课文的思想性有了更深刻的理解，加深了对文本人物形象的认识和理解，提高了学生的语文素养。借助互联网资源等在内的多种手段调动学生习作热情，培养学生的语文素养。撰写、交流读书笔记，提高写作水平。
3、小学语文四大核心素养：语言建构与运用 语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。
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