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1、首先，要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；然后，鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；最后，还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。当然，阅读还要培养学生勤动笔的习惯。
2、要求学生写出所读文章的主要内容和各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，以达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。
3、第一：徒手法 以三指法为例，三根手指平行，垂直向下滑，余光去关注旁边的字眼，能提升阅读速度。相同时间内读一遍和读三遍的区别。第二：扩大视幅（视线移动法）以趣味性的游戏让我们做了眼部操，其实就是身体不动，眼球从不同的方向转动来扩大我们视线的方向，长久坚持对我们的视力也很有帮助。
4、观看中小学生如何提高阅读能力的视频后，得到了很大的启发，学到了很多的知识。
选。即选择适当的书籍。课堂学习是主要，课外阅读是补充。因此，必须选择适当的时间来阅读课外书籍，不能让课外阅读与课堂学习相互冲突，更不能喧宾夺方忽视了课堂学习。除课外书籍进行认真的选择。选择课外书籍主要依据应是：思维健康；内容昼与学科结合；适合自己的阅读能力和阅读兴趣。读。
．认读能力。认读不是孤立的读出字音，也伴随着初步的理解。2．理解能力。它是阅读能力中最基本的成分。3．感受能力。在教学中，常常会发现学生简单的说：我喜欢这篇课文或者我讨厌这本书。4．记诵能力。
阅读能力是一种综合性的能力。小学生的阅读能力，主要是指读懂文字，理解思想内容的能力。具体表现为以下几方面：读懂文字的能力。做到会读、会写、会用；理解思想内容的能力，理解词语、句子、篇章的能力。
阅读能力主要包括认读能力、理解能力、评价欣赏能力、迁移应用能力，它们呈现一种递进的阶段性，前后关联，互为补充，形成一个完整的阅读能力纵向系列。1．认读能力是对书面语言的感知能力 具体说，是指认知字形、认读字音、了解字义，初步获得课文表层意义的能力。
指导学生进行仿句、仿段、仿篇的练习。如阅读介绍竹子文章，可引导学生为各种竹子编写标签，激发学生阅读的兴趣，或为文章内容的“空白”处作扩充、填补，不但训练学生的阅读能力，还进行创造想象力的训练。寓教于活动，使学生读好书 增加阅读量，提倡少做题、多读书，这已是共识。
第二，应激发学生的阅读兴趣，变被动阅读为主动阅读，养成读书的习惯。应该先安排学生阅读，然后才把学生的被动阅读变为主动阅读。由于老套的学习模式，大多数学生的课外阅读率低得可怜，连最基本的小学生必背的八十首古诗，大多数人都不能完成。更谈不上主动阅读课外书。
突出学生阅读能力的培养 阅读教学一方面是教给学生一定的语言基础知识，另一方面是发展学生的智力，培养学生的观察、 想象 、记忆、思维等多种能力。
你好，提高小学生的阅读能力，一是掌握科学高效的阅读方法，二是培养阅读的习惯，多读多练。快速阅读是目前较科学的高效读书方法，它培养学生直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，也就是“眼脑直映”，能快速的提取文章的脉络和主旨，帮助理解记忆。
一碰到阅读题就犯难。对这个问题，我们必须要从如何培养学生的阅读能力入手。我们有必要对阅读教学作一次认真反思并寻找对策。反思我们的语文课堂上的阅读教学是否有理论指导。
1、看各种好的课外书，能够开阔视野，增加知识面，能教人明辨是非，有所为有所不为。课外阅读有助于在读中积累语言，有利于语文学习、写作的、知识的积累，丰富写作题材，提升写作创意，提高自身的文学素养，大有好处。课外阅读有助于培养自主学习的良好习惯。
2、写作文的能力并不会变好，但是语文阅读的能力在一定程度上会变好。阅读和写作始终是两回事，阅读只是培养了我们的思考能力，让我们对事物有了更深入的了解，更能够思考一些大范围的事情，眼界更加开阔。
3、大量阅读可以提高自己的文笔。只要有认真的读一些有用的书籍， 那么自己的文笔肯定是有所提升的。的阅读可以让自己的表达能力有所提升，这样可以更轻松的写语文作文，这样就可以提高作文的分数，就可以提高语文成绩。