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提升学习力的路径选择 站在现代市场经济发展的高度，我们不难发现，学习力是软生产力，是创新和创造一切物质和精神财富的源动力。提升竞争力，关键是要发掘学习的潜能，把这种潜能当作一种稀缺资源进行整合，从而提升一个组织乃至一个民族的学习力。
疫情之下的大学生，首先要做的是防护，重视疫情。只有重视疫情才会有后面实现学习力的自我激发。当代大学生作为祖国未来最重要的一部分，不仅仅需要国家的爱护，其实大学生自我学习能力的提升也是非常重要的。不管有没有疫情，大学生都应当强化自己的学习能力。这是最重要的。
用工具去提高学习效率和生产力 也给自己节约了大量时间，加速了个人成长。 比如又用备忘录或滴答清单去记录自己的每日计划， 完成一项勾画一项，一天结束查看清单一目了然； √做ppt、简历，去找现场的模板，直接套用； v自媒体作图可用黄油相机、稿定设计等。
③需要做集中注意力的试，比如写作业、背书。具体步骤 ①调一个闹钟 ②坐在垫子上 ③注意力集中在呼吸，定时3分钟，双腿交叉放松感受空气流动。学习力激活术 学习新技能 学新技能可以锻炼大脑和提升学习能力，比如学PPT。
长期摆烂后如何快速恢复学习力？ 长期摆烂的后遗症：缺乏目标，失去方向，缺乏深度思考的能力，精力极差，反应迟钝，无节制刷无用短视频，专注力和学习力缺乏，坏习惯多、自制力弱，极度焦虑、反复内耗，失去动力、直接躺平。 如何停止摆烂？ 调整作息习惯 睡眠不足会导致精神状态差，影响大脑的反应速度。
专业技能 我们也可以通过自身专业的技能去提升自己，例如现在比较热门的编程和办公软件的学习掌握。毕竟从小学到大学都有学习这一过程。所以，在学习专业课后也需要多参加学校举行的一些竞赛活动为自己加分。在这些活动中我们会学到很多东西，学会怎样与人沟通。又会学到新专业知识。
参加大学生职业生涯规划比赛，不仅能够提升你的专业技能，更能让你在实战中检验规划的有效性。每一次的综合测评和综测，都是你规划成果的反馈，促使你不断优化和调整。总的来说，职业规划是一个持续、系统的工程，它塑造的是你的人生航向，让每个大学生都能找到属于自己的星辰大海。
进行自我分析是规划职业生涯的第一步。在这一部分，你需要识别自己的优势和劣势。例如，你的原则性强、有自控能力，同时你也可能不善交际、沟通能力欠佳。了解自己，可以帮助我们更好地定位职业方向。学业具体的执行计划 根据自我分析的结果，制定具体的执行计划。计划应该涵盖大学四年的学习和生活。
制作大学生职业生涯规划PPT，首先需要设计一个引人注目的封面标题，例如“追求梦想，挑战未来”。接下来，选择一个适合的模板，并创建一页自我介绍。然后，制作一个目录页面，分为几个部分，如前言、自我分析、职业分析、生涯规划、评估与调整、结束语等。
认识自我，探讨自我探索与职业发展的关系，以及自我探索的维度和方法。 分析价值观与职业选择的关系，进行职业价值观探索。 探讨兴趣与职业选择的关系，进行职业兴趣探索。 分析性格与职业选择的关系，进行职业性格探索。 讨论能力分类和能力倾向探索。
在制作大学生职业生涯规划PPT时，首先，你需要设计一个引人注目的封面标题，例如“追求梦想，挑战未来”。其次，选择一个适合的模板。第三，创建一页自我介绍。第四，设计一个目录页面，列出规划书的各个部分，如前言、自我分析、职业分析、生涯规划、评估调整和结束语等。
认识自我，了解社会。在制定职业生涯规划之前复，每个大学生应明确“我是一个什么样的人、我将来想做制什么、我能干什么、环境能支持我干什么”等问题。 确立目标，规划未来。
语文教学的第一要务是让学生学习语言而熟读背诵使书面语言内化为学生自己的语言，这是提高学生理解和运用语言的一个重要机制。语言文字的训练要从理解语言文字入手，落实到语言文字的积累和运用上。
运用多媒体课件，从视觉，听觉，想象等多个角度，创设了一定的情境，能激发学生强烈的求知欲望，让学生对问题积极思考，并努力寻找答案。促使学生积极主动的参与到学习之中去，最大限度的激发学生浓厚的学习兴趣提高学习效率。
营造自主学习的氛围。给学生提供自主学习的环境，让学生有时间和空间去进行自主安排，从而培养出自主学习的能力。培养自主学习的兴趣。让学生体会到自主学习与传统的学习之间的区别，从而喜爱上自主学习，自发地想要自主学习，而不是被迫的自主学习，反而起到反作用。养成自主学习的习惯。
尽可能为学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生主动介入主动参与；让学生感到自己是学习的主人，具有主人翁意识。在语文课堂教学中要培养学生自主学习的能力，做好学生参与和自主学习的课堂教学尤其重要。首先要交给学生自主学习的时间。
你可以从以下几个方面着手来培养自主学习的习惯。（1）合理分配每天的学习任务。把自己的学习任务分解成每天能够完成的单元，并坚持当天的任务当天完成，无论如何不能给自己以任何借口推迟完成原定计划。（2）合理规划每天时间。
轻松制作英汉连线题 安装完Snap！ by Lectora插件后，启动PPT新建一张空白幻灯片。切换到Snap！ by Lectora选项卡，单击“测验”，在弹出的窗口中选择“连线题”，在“配对题”编辑界面设置好允许尝试次数、分值；输入问题，然后在配对的左、右列输入正确的配对中、英文内容，设置好反馈信息（图1）。
情景教学：情景教学是一种模拟真实环境的教学方法，有助于学生更好地理解和运用英语。通过模拟真实的情境，如购物、旅行等，学生可以在模拟的情境中运用英语进行交流，提高语言的实用性。 任务型教学：任务型教学注重培养学生的实际运用能力。
资源共享：大量资源在线试听，可以按需求取，资源运用更合理。 重点强调：有效地提高信息的接受量。总之，利用PPT辅助教学有它许多优势。同时它对我们的教学活动提出了更高的要求。
情景教学法 在英语课堂上，老师们可以为学生们模拟各种各样生活中的真实场景，以生动活泼的方式来呈现学生们感兴趣的单元主体，组织学生们在情景中不断地反复地操练新知，达到学以致用的学习效果。自然教学法 在学习英语中，用习得的方式比学习的效果好得多。
教师应该不断提高自身综合素质 （1）教师应该努力学习教育理论 只有丢弃落后的应试教育观念，才能更好地接受素质教育体制和新课程标准的改革。通过学习新课改中对教学的要求，来转变自身教学理念，从而更好地融入到新课改的教学氛围中。